疫情重卷来袭，根据市教育局的工作部署和疫情防控工作的相关要求，从3月14日起，学校转为线上教学。师生们齐聚“云端”，教、学不歇。

明确任务、准备周全，线上教学We’re ready！

为了保障线上教学顺利、有序的开展，接到学校通知后，南校英语组的老师们第一时间启动了一系列的线上教学筹备工作：参加学校线上教学工作培训会，明确线上教学的任务、教学平台和工作要求；建立教研组钉钉工作群，集体在线模拟课堂直播，共同研究教学平台的功能，解决直播过程中的技术问题，努力提升线上教学效率。

量体裁衣、因材施教，线上教学各具风格

针对语言类课程的特点和不同学段线上教学的内容需求，英语组的老师们从学情出发，精心备课、优化教学内容，用心准备了课件和丰富的音视频资源，利用网络教学工具增强师生互动，将线上教学效果最大化。

李云老师所教授的航海英语，教材难度大、专业性强。李教师结合大专班学生参加高级值班水手考试的学习需求，以考试大纲为教学标准，收集了大量的视频素材作为教学资料，与教材内容巧妙结合；采用多种形式帮助学生激发兴趣、掌握知识，让学生在课堂学习中学有所得。同学们的学习积极性高、学习态度端正，在线学习全员出勤、全时跟进。在师生的共同努力下，保质保量地完成每节课的教、学任务。

“航海英语专业性强，词汇量大，对话和短文与实践操作紧密相联。为降低难度增加兴趣，我和学校航海专业课老师做了大量的课前准备，请船上水手帮忙录制了一系列的现场工作微视频，与教学内容相结合，大大提高了网课教学质量。同学们对航海英语充满了新鲜感和好奇心，对航海专业有了更深入的了解和热爱。”

—— 李云老师

吕静老师执教的是中专班英语，同时兼任学管工作。面对中专班学习基础普遍较弱，且缺乏主动性的学情，吕老师能因材施教，有自己独到的教学方法。吕老师教学思路清晰、善于抓住重点，能用简明易懂的语言、形象的比喻把重点讲透、把难点讲清，把本对中专学生有难度的知识抽丝剥茧的呈现在学生面前，教学效果显著。

“中专班的英语线上教学应从学生基础薄弱的问题出发，从零基础开始抓起，帮助学生夯实英语语音基础、从根本上解决学生背诵单词难的问题。”

——吕静老师

邢蔚老师任教高二3+2英语，所带的三个班级本学期面临会考+转段的双重挑战。邢老师的阶段性教学目标明确，带领学生在学习教材的同时，两大考试的复习工作也在有条不紊的推进中。邢老师能够结合复习课的课型特点，灵活的运用钉钉、UMU线上教学平台的答题卡等功能，保持与学生的积极互动，动态掌握学生的课堂学习情况，打造高效课堂。

“经过三星期的线上课程，学生们已逐渐适应课前复习、上课提问已学点、依据线索在线“破解”新问题，课后整理笔记、课后UMU平台随机训练的模式，效果较好。”

——邢蔚老师

郭燕老师执教的是高一普职融通班和3+2班。在网课开始前，郭老师就出勤、课堂纪律、作业提交等方面跟学生明确了要求，以确保线上教学的规范性和有序性。结合英语学科多听、多说、多练的特点，充分利用在线课堂的语音连线、递粉笔功能，与学生进行线上实时教学互动，以提高学生的课堂参与度、提升课堂教学效果。

“线上教学是对教学模式的挑战，也是教育的契机。令人高兴的是，在线与学生沟通课堂表现和作业情况时，孩子们都能虚心听取、马上行动，并且有立竿见影的进步。相信待疫情结束、重返课堂时，孩子们会见到更自律、更优秀的自己。”

——郭燕老师

钻研教学，提高质量是优质课堂的基础保障和根基。英语组的老师将践行新课标的要求，不断更新教学理念，认真打磨在线课堂教学的每一个细节，向优质线上教学要质量。

撰稿：郭燕

审核：李淑婷