为响应上级“停课不停教，停课不停学“的防疫要求，我校教务处指导教师打造高效线上课堂。为提高语文课堂授课效果，语文组老师们课前进行充分备课，通过选择适合学生线上学习的篇目，适当减少授课内容，放慢授课进度，进一步美化课件等方式，激发学生学习热情。通过集体备课，进行思维碰撞，探讨在授课过程中可能遇到问题，提前加以解决。

荣欣老师说：“作为一名老教师，在特殊时期使用钉钉软件进行线上课堂教学，对我来说是一个不小的挑战。上网课的头一天下午，我用了三个小时下载软件，进入班级群，认真研究学习钉钉在线课堂的各种使用工具，按软件支持的格式修改PPT及视频格式等，并多次进行操作演练，确保第二天课堂能够顺利进行。但即便如此，第二天的课堂上依然发现精心准备的课，还是出现使用不够顺畅的问题。比如用在线课堂加入文件的方式显示PPT，就会出现PPT中的动画、超链接都无法实现的问题。第二天上课我又尝试了使用共享窗口方式展示PPT，但同样发现全屏窗口就看不到学生的活动，用图标方式虽然能关注到学生，但是课件的动画效果等就无法实现。并且全屏状态下我用电脑展示的教学活动是可以实现动画及超链接的自由使用，但学生看到的共享窗口却只能体现动画，无法体现链接。所以下课以后，我又开始重新研究制作PPT，以便提高课堂效率，并保证部分没有带书回去的学生也能够充分利用有效的课堂时间，扎实地学到知识。”

荣欣老师备课充分，课件精美，富有动感，上课注重精讲多练，加强师生互动，极大地调动学生积极性。

金晓雯老师说：“这次上网课使用的是学校推荐的钉钉在线课堂，与我上次疫情期间所使用的QQ软件有很多不同，这次和学生沟通更畅通更便捷，可以点名，可以在家校本里布置作业，批改作业，并且能及时反馈学生的作业完成情况。关于PPT 课件必须转换成PDF 格式才能上传，共享屏幕就无法看到学生等等问题都在摸索中探讨更好的解决办法，在不断改进中熟悉钉钉的使用方法，为后面的网课进行得更加顺畅打下基础。”

作为语文组最年轻教师唐英格老师深入研究线上课堂特点，把钉钉在线课堂与UMU互动辅助教学相结合，采用书写和朗诵作业并举，教师评价和同学互评相结合的多元评价方式。她说：“为提高学生的课堂参与感，我在线上教学过程中积极与学生连麦互动，邀请学生课前分享预习成果，课中讨论交流，课后总结发言，打破时空界限，实时掌握学生的学习情况，提高了学生学习的积极性、主动性。“唐老师的探索也激发了本组老师们进一步加强授课软件使用方法的学习。”

姜永贞老师说：“这次线上教学是在学校统一培训之后进行，所以老师们准备都很充分，对钉钉课堂能快速使用，上课比较顺利。在遇到具体问题时，组内深入交流商讨，努力尝试采用最适合学生的授课方式。从实际情况来看，学生都能在老师课前督促下按时进入课堂，授课过程中也没有发现挂课现象。因为授课时间压缩至30分钟，这就需要学生快速进入课堂状态，在新授和练习时间相对线下不足的情况下，学生有种意犹未尽之感。课后老师安排学生做一些娱乐放松活动，请同学们唱首歌、跳段舞之类，丰富了他们居家的课余生活。”

本组老师们一致表示，疫情无情人有情，只要我们齐心协力，本着对教育认真负责的态度，不断学习探索切合我校学情的线上教育教学方法，努力提升教学效果，我们一定能很快抗疫成功，早日重返校园。

撰稿人：姜永贞

审核人：李淑婷